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Fundación Adana ofrece para el curso 2024-2025 la decimoquinta edición de este título de postgrado, en modalidad online, con el aval de más de veinticinco años de trabajo en el ámbito de la educación y la salud, con los buenos resultados obtenidos en las evaluaciones realizadas en las pasadas ediciones y con el respaldo y la colaboración siempre presente de un prestigioso equipo de profesionales.
Dosier Informativo Postgrado 24-25
Se trata de un curso de postgrado online eminentemente práctico donde el alumno irá ampliando sus conocimientos a través del análisis de casos prácticos y de los conocimientos ofrecidos por cada uno de los profesores expertos que forman el cuadro de docentes.
El curso de Postgrado de Experto en TDAH, Trastornos del Aprendizaje y Trastornos de la Conducta se configura de 4 módulos o cursos independientes a través de los cuales el alumno recibirá una amplia y rigurosa formación que le permitirá recibir las herramientas y los conocimientos necesarios para la mejora de su desarrollo profesional. Para aquellos estudiantes que no deseen cursar el Postgrado en su totalidad se permite llevar a cabo de forma independiente alguno de sus cursos/módulos.
Los módulos o cursos que configuran el Postgrado son:
1: Aspectos generales en el diagnóstico y tratamiento de los principales trastornos mentales en la infancia y la adolescencia.
2: El Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH).
3 Los trastornos de la conducta.
4 Los trastornos del aprendizaje.
* Nota para aquellos que no deseen llevar a cabo el postgrado completo: Para los profesionales no psicólogos se aconseja no dejar de hacer el Módulo 1. Para obtener el título de La Salle es necesario llevar superar los 4 módulos en el mismo curso escolar.
Objetivos
Mediante este postgrado el alumno podrá:
- Ampliar su formación como profesional novel, en cualquiera de las especialidades a las que se dirige este postgrado.
- Estudiar casos reales a partir de las numerosas y reconocidas actividades llevadas a cabo en Fundación Adana y en entidades colaboradoras.
- Analizar la realidad de los pacientes con TDAH, Trastornos del Aprendizaje y los Trastornos de la Conducta Perturbadora desde su primera infancia hasta la entrada en la edad adulta.
- Aprender y entrenarse en el manejo del diagnóstico del TDAH, los Trastornos del Aprendizaje y los Trastornos de la Conducta Perturbadora.
- Conocer y practicar con los recursos terapéuticos disponibles para atender a niños y jóvenes con estos trastornos.
- Reforzar e incrementar las habilidades necesarias para alcanzar la excelencia en el ejercicio profesional.
Ventajas
Reconocido como título propio por el Centro Universitario La Salle, centro adscrito a la Universidad Autónoma de Madrid (UAM).
Beneficiarse de la experiencia, conocimientos, actividades y contactos profesionales de Fundación Adana, que con una trayectoria de más de veinticinco años, está avalada por un comité asesor y un equipo experto de psicólogos, psicopedagogos, pedagogos y educadores
- Fundación Adana, atiende anualmente a más de 500 niños y jóvenes con TDAH, TEA, Trastornos del Aprendizaje y otros trastornos de la conducta y del neurodesarrollo.
- También ofrece de forma anual actividades de formación a casi 3000 educadores y trabaja estrechamente con un gran grupo de centros educativos.
- Desde la Fundación se llevan a cabo proyectos innovadores, algunos de ellos propios y otros adaptados de proyectos iniciados en otros países, especialmente en EEUU, Reino Unido y países norte europeos.
- Adana mantiene además una excelente relación con los profesionales más prestigiosos del país en el diagnóstico y tratamiento de estos trastornos, que han accedido a formar parte del cuadro de profesores del curso.
- El marco de Adana nos permite ofrecer un postgrado práctico, con un excelente nivel de profesorado, adecuándolo a cada estudiante en función de sus intereses y objetivos individuales.
- Reconocidos sus módulos, de forma individual, como actividad formativa dirigida al profesorado (por el Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya y con reconocimiento a nivel nacional por todas las administraciones educativas).
- Reconocido por la Asociación Española de Pediatría, la Sociedad de Psiquiatría Infantil de la Asociación Española de Pediatría, la Sociedad Catalana de Psiquiatría y Salud Mental y la Societat Catalana de Psiquiatria Infanto-Juvenil.
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PROGRAMA y METODOLOGÍA
El curso online de postgrado comienza el día 24 de octubre de 2024 y finaliza el 25 de junio de 2025, con una carga lectiva de 20 créditos ECTS, lo que supone unas 5 horas semanales de trabajo para el alumno y que éste se podrá distribuir como mejor le convenga, configurando su propio horario.
Los contenidos del programa que configuran el curso se dividirán en diferentes unidades que el alumno irá descubriendo y trabajando quincenalmente exclusivamente de forma online/a distancia. También se ofrecen clases en directo a través de video-aulas para que el alumno pueda interactuar directamente con los profesores y resto de compañeros. Estas clases quedarán registradas para poder visualizarse en diferido.
Cada una de las unidades será supervisada por el tutor y conducida por profesores expertos en aquella materia. Los profesores serán los encargados de ofrecer los materiales de estudio para el alumno, así como de diseñar, supervisar y evaluar las diferentes actividades propuestas y adecuadas para cada uno de los aprendizajes.
La plataforma de formación a distancia de Adana Training será el espacio donde el alumno encontrará las unidades, los materiales, los foros de discusión, espacios de dudas y preguntas, las actividades de evaluación y a través de la cual podrá dirigirse a los tutores y/o profesores expertos para poder resolver sus dudas o solicitar ayuda.
Se evaluará la regularidad y la participación, tanto individual (resolución de ejercicios y pequeños trabajos), como colectiva en los diferentes foros que se propongan, al finalizar cada una de las quincenas del curso. No se deberá llevar a cabo ningún examen ni trabajo final de Postgrado.
CONTENIDOS DEL PROGRAMA
– Trastornos de inicio en la infancia:
- El Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), de la infancia a la tercera edad
- El Trastorno negativista desafiante
- El Trastorno de la Conducta
- Los Trastornos del aprendizaje: Trastorno de la lectura, Trastorno del cálculo y Trastorno de la expresión escrita
- Trastornos de Tics: Trastorno de la Tourette
- Trastornos del Espectro del Autismo: Síndrome de Asperger
– Otros trastornos en la infancia, adolescencia y edad adulta:
- Trastornos de ansiedad
- Trastornos del estado de ánimo: Trastorno depresivo y Trastorno bipolar
- Trastorno antisocial de la personalidad
- Trastornos por abuso de sustancias y otras adicciones
- Fenotipos específicos: Síndrome X frágil y Síndrome alcohólico fetal
– Causas y mecanismos implicados en la aparición de estos trastornos
– La evaluación de estos trastornos:
- La entrevista clínica
- Escalas de detección
- Tests y cuestionarios
- La exploración neuropsicológica
- Diagnóstico diferencial
- Comorbilidades y problemas asociados
– Abordaje y tratamiento de estos trastornos:
- Intervención con los niños y jóvenes
- Intervención con los adultos
- Psicoeducación a las familias
- Psicoeducación a los docentes y programas en las escuelas
- Tratamiento conductual
- Entrenamiento en habilidades socioemocionales
- Entrenamiento en autoinstrucciones
- Grupos de ayuda mutua
- Tratamiento farmacológico
- Tratamiento psicopedagógico
- Tratamientos efectivos versus tratamientos controvertidos
– La resolución de conflictos:
- Conflictos en el hogar
- Conflictos en la escuela
- Relación familia-escuela
- La agresividad
- “Bullying”
– El fracaso escolar:
- Intervención psicopedagógica de los trastornos del aprendizaje
- Estrategias para mejorar la motivación, la autoestima y la comunicación
- El niño y joven con altas capacidades
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Adana mantiene una excelente relación con los profesionales más prestigiosos del país en el diagnóstico y tratamiento de estos trastornos; éstos han accedido a formar parte del cuadro de profesores del curso.
Masters-class con profesionales de gran reconocimiento:
- Lda. Rosa Nicolau – Hospital Clínico de Barcelona
- Dr. Mariano Trillo – Centro Avanza de Barcelona
- Dr. J. A. Ramos Quiroga – Hosp. Valle Hebrón de Barcelona
- Dra. Laura Gisbert – Hosp. Valle Hebrón de Barcelona
- Dra. Vicky Krieger – Universidad de Barcelona
- Dr. Jordi Sasot Llevadot – Centre Guia y Centre Mèdic Teknon
- Dra. Lefa Eddy – Centre Mèdic Sant Ramón, Santa Coloma de Gramenet
- Lda. Katy Garcia Nonell – Centro CNIM de Mataró
- Lda. Eugènia Rigau- Centro CNIM de Mataró
- Dra. Federica Guarino– Hospital San Juan de Dios de Barcelona
– Resto de profesorado con una gran experiencia profesional
- Begoña Cañadas – Psicóloga y terapeuta del Área Clínica Infanto-Juvenil en Fundación Adana.
- Isabel Chávez – Psicóloga, directora técnica de los Grupos Psicoeducativos de Jóvenes con TDAH en Fundación Adana.
- Marta Díaz – Psicóloga infanto-juvenil, Máster de Psiquiatría y Psicología Clínica de la Infancia y la Adolescencia (UB) y terapeuta del Área Clínica Infanto-Juvenil en Fundación Adana.
- Montse Corrales – Psicóloga clínica, Hospital Universitari Vall d’Hebron, Barcelona.
- Mercè Gonzàlez – Psicóloga especializada en TDAH y Dificultades de Aprendizaje, Máster en Lingüística (U. of Iowa), Postgrado en Psicología Clínica y de la Salud (UB); coautora junto con el Dr. Juan Antonio Amador y la Dra. Maria Forns (UB) del libroTrastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). Guía clínica, de la editorial Síntesis (colección Guías de Intervención).
- Beatriz Mena – Maestra de educación especial y psicopedagoga, autora de la TDAH, Guía Práctica para educadores, coautora de la Guía de práctica clínica sobre el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) en niños y adolescentes, del Sistema Nacional de Salud, Ministerio de Sanidad y Consumo y directora de Fundación Adana
- Francisca Ojados – Psicóloga infanto-juvenil, Máster de Psiquiatría y Psicología Clínica de la Infancia y la Adolescencia (UB).
- Berta Romero – Psicóloga, Máster en Psicología de la Salud y Psicoterapia (URL) y subdirectora de Fundación Adana.
- Laia Salat – Psicóloga, Máster en Terapia Familiar Sistémica y terapeuta de niños y familias en Fundación Adana.
- Isabel Vargas – Psicóloga infanto-juvenil, Máster en Psicopatología Clínica Infanto-Juvenil (UAB) y directora técnica de los Grupos de Habilidades Socioemocionales en Fundación Adana
- Natalia Serrats – Psicóloga, Centre Hemisferi, Barcelona
- Ldo. Isaac Casas- Psicólogo-coach, Centro Avanza de Barcelona
- Lda. Minerva Jiménez – Psicóloga, Máster de Psicopatologia clínica infanto-juvenil (UAB)
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TITULACIÓN
Una vez cursado y superado el programa, el alumno recibirá el título de Experto en TDAH, Trastornos del Aprendizaje y Trastornos de la Conducta, reconocido por el Centro Universitario La Salle, centro adscrito a la Universidad Autónoma de Madrid (UAM), como título propio. recibirá también un Diploma por cada uno de sus cursos/módulos.
Este título de experto se encuentra reconocido también por la Sociedad Catalana de Psiquiatría y Salud Mental, por la Asociación Española de Pediatría, por la Sociedad de Psiquiatría Infantil de la Asociación Española de Pediatría, por la Societat Catalana de Psiquiatria Infanto-Juvenil y en proceso también de ser reconocidos sus módulos por el Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya como actividad de formación permanente al profesorado, con validez en todo el territorio español. Todos sus módulos se encuetran acreditados también por la Comisión de Formación Continuada del Sistema Nacional de Salud
PRECIO Y MATRICULACIÓN
- El precio máximo del postgrado en modalidad online es de 2.800 Euros mediante pago del curso de forma fraccionada y sin intereses a lo largo del mismo.
- Precio especial de 2.200 Euros. Para las matrículas anteriores al 1 de agosto, mediante pago del curso de forma fraccionada y sin intereses, o en caso de fecha posterior al 1 de agosto si se lleva a cabo un ingreso único de la totalidad del curso .
*La fundación se reserva una serie de becas de formación (se otorgará un máximo de 10 becas para este curso. Para informase sobre su disponibilidad deberá dirigirse a bea.mena@fundacioadana.org)
- Para aquellos alumnos que deseen llevar a cabo sólo alguno/s de sus módulos los precios son los siguientes:
MOD.1: Aspectos generales en el diagnóstico y tratamiento de los principales trastornos mentales en la infancia y la adolescencia. 390€
MÓD.2: El Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH). 830€
MÓD.3 Los trastornos de la conducta. 790€
MÓD.4 Los trastornos del aprendizaje. 790 €
MÓD.5 Prácticas profesionales 50h. 600 €. Cada alumno escogerá, con el apoyo del tutor, su recorrido práctico. Las prácticas se realizarán en Fundación Adana o centros colaboradores.
- Como requisito de admisión es recomendable una titulación universitaria, licenciatura o diplomatura, en alguna de las siguientes especialidades: Medicina, Psicología, Psicopedagogía, Pedagogía, Magisterio, Enfermería, Trabajo Social o Logopedia, aunque se atiende de manera particular otras solicitudes que no provengan de estas especialidades.
- El plazo para matricularse se inicia el 1 de mayo de 2024.
- Si está usted interesado en matricularse en la próxima edición del Curso de Postgrado de Experto en TDAH, Trastornos del Aprendizaje y Trastornos de la Conducta en modalidad online envíe un mail a: bea.mena@fundacioadana.org
- O llamando al 93 241 19 79
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Nos enorgullece poder presentar las opiniones de nuestros últimos graduados del Postgrado
- Marta Garrudo Vela
Indudablemente la realización del Postgrado ha sido del todo positiva y satisfactoria bajo mi punto de vista. Lo iniciaba con cierta preocupación por las horas de trabajo que debería invertir en las tareas, estudio, prácticas, etc… pero sin duda alguna, la organización del Postgrado me ha permitido en todo momento llevarlo de una forma ordenada y organizada. A nivel profesional puedo asegurar que me siento mucho más segura delante de mis alumnos, de mis pacientes. No soy psicóloga, soy logopeda y previa realización del postgrado existían en mi bastantes dudas sobre cómo aprovechar al máximo las sesiones con ellos, sobre como ayudarlos en mayor medida, sobre como entender mejor sus actitudes, sus preocupaciones, un sinfín de dudas que con dicho Postgrado he visto muy solventadas. A día de hoy puedo asegurar que me siento mucho más segura de mi trabajo, que mis sesiones han pasado a tener un plano mucho más provechoso, que mi mirada de alguna manera ha cambiado al ser conocedora de mucha más información de la que antes tenía. Gracias a los documentos guía quincenales he podido crearme mi espacio para guardar todo lo referente al Postgrado de forma ordenada y organizada ya que la forma y contenido de los documentos guía ha hecho que fuera fácil y entendedora toda la información dada. De la misma forma he podido hacer repesca de todos los tests y pruebas clínicas que se nos han colgado para poder disponer también de ellas. Han sido muchas las ocasiones en las que mientras me encontraba trabajando me venían a la mente temas tratados en la quincena en curso y que por tanto he ido poniendo en práctica. ¡Trabajo básicamente con niños/as TEA y TDAH así que todo me ha venido fenomenal!
- Melissa Fariñas Febrer
- Paola Carswell de Uriarte
- Denis Reina Soria
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Marta PestañaLa realización de este postgrado ha sido muy positiva. A nivel profesional me ha aportado muchas cosas positivas, ya que he podido enriquecer mis conocimientos y poder aplicarlos a mi alumnado. La verdad es que los PowerPoints ofrecidos por los docentes son muy enriquecedores y con la ayuda de las tareas y/o los foros podías aplicar dichos conocimientos. Aunque dependiendo de la quincena, a veces, no he podido realizar todas las actividades cuando tocaban debido al trabajo. Igualmente, he guardado cada una de ellas para realizarlas después. Por otro lado, me gustaría destacar la aportación de material extra (test, guías, DSM-V, FAROS, etc.) recibida por parte del profesorado. Como docente que soy me ha venido muy bien como material de consulta, ya que hoy en día en el aula nos encontramos con un tanto por ciento de alumnado con dificultades de aprendizaje. En definitiva, el posgrado ha enriquecido mis conocimientos sobre las dificultades de aprendizaje y también cómo actuar ante un trastorno de conducta. Ya que cada vez son más frecuentes encontrarlos en el aula pero no estamos preparados para actuar. Todo ello con el fin de poder ayudar a todo el alumnado y la posibilidad de poder aplicarlo día a día en el aula.
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Fabiola Caracena RiquelmeA mi particularmente el postgrado me ha servido profesionalmente para tener más conocimientos acerca de mis pacientes con TDAH, a entender mejor sus comportamientos y tener más capacidad de trabajarlos. Además me ha servido para tener una idea más clara sobre las pruebas a pasar para evaluar diferentes aspectos conductuales.
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Cristina Ustrell GarridoUna vez finalizado el postgrado en trastorno de conducta y TDAH, me ha permitido a nivel profesional, revisar y ampliar mis conocimientos como logopeda en relación trastornos de aprendizaje como el TDAH y otros trastornos asociados presentes en las escuelas que son importantes la detección y la intervención precoz, para así, favorecer un buen diagnóstico y reeducación. Gracias a los power points han facilitado, de forma interactiva y didáctica la teoría. A partir de los foros nos ha facilitado reflexionar y extraer información importante a tener en cuenta con el niño, familiares y escuela. He aprendido sobretodo, a entender las conductas de los niños y para ello, me ha faltado poder ver de forma práctica la intervención a nivel conductual. En consulta, muchos de los niños con trastornos de aprendizaje muestran alteraciones emocionales/conductuales, y ciertos momentos puede resultar complicado gestionar estas actitudes en sesión. Así mismo, no hay duda de la importancia de trabajar en un equipo multidiciplinario para así poder hacer un buen trabajo y intervención con el niño/a y guiar y orientar a las famílias. También he aprendido a interpretar resultados de pruebas diagnósticas, interpretar los resultados y poder extraer una orientación diagnóstica, planteando así, objectivos de intervención. Así pues, una vez finalizado el postgrado, me ha permitido trabajar con más seguridad en el ámbito logopédico, conociendo las técnicas que funcionan más en tratamiento y relacionar la teoría explicada al largo del curso.
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Maria AbolladoEste postgrado me ha aportado ampliar más en mis conocimientos y seguridad a la hora de poner en práctica la intervención. Por otro lado, ganas en profundizar más en algunos aspectos concretos que por falta de tiempo durante el curso no lo he tenido. Sin duda ha sido un gran acierto el hacerlo. Por otro lado, la información facilitada y los trabajos propuestos para asimilarla han sido muy prácticos y muchos de ellos me han servido para utilizarlos simultáneamente a mi práctica profesional.
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